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辩㊣证思维的含义与特征 （精■品议题式课件共30页☆含教学设计2视频）
杜老师2023-03-20 21:26:26选必3第八课人已围观
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简介本节课以“从太空旅行把握辩证思维”为总议题，设置“太空旅行的利弊给人们什么∴启示？”、“联合国秘书长的话说明了什么问题？”、“太空旅游大门什么时候向普通人开启？”三个子议题，带领学生对“辩证思维的含︻义与特征”进行深入学习探究。对生活进行加工，筛选出与教学内容密切相关的典型情境——太空旅行，进行整理和编排，创设有“魂”、有“识”、有“思”、有“行”、有“变”的情境，进行价值引领。设置一系列问题，促学生自我思考，组织小组讨论，促学生交流展示，并在课后以小任务和小项目的形式，鼓励☆学生关注时政，引导学生关注国家、社
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本课以“以分合视角理♂解和把握中国式现代化”为总议题，在教学流程上设计两个环々节，结合两个子议题，以了解何为中国式现代化为情境背景，引发学→生学习兴趣，分析中国式现代化五大特征与中国共产党的领导的具体本质要求，了解分析与综合的含义，通过对比中国和西方●的现代化区别，和判断中国式现代化与现代化之↑间的关系掌握分析和综合的辩证关系及具体运用要求】。
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本课以“运用辩证思维，践行“双碳”之诺”为总议题，在教学流〓程上设计两个环节，结合三个子议题，以“双碳之诺”中国在行动为情境背景，引发学生学习▲兴趣，分析因为全球气候变暖所提出的ξ 双碳目标，理解辩证思维方法◥的含义及其与形而上学思维方法的区别，了解双碳行动的♀具体落实，了解辩证思维具有整体性和动态性的特点，分析中国是如何贯彻落实节能『减排行动，完成双碳承诺，实现人与自然的和谐发展的。
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本节课以“东数西算”为情境，设置了三个篇章“东数西算︼背景”“一体ㄨ化数据中心布局”“东西部协同联动”，分别对应3个子议题∮构成了本节课完整的逻辑主线；本课将培养学生学科核心素养作为教学设》计重点，通过有梯度的任务设置，层层推进教学，引导学生辩证分析我国算力建设中遇到的问题，通过经历探究过程，提高思维的能力，提升▅思维的品质，培养科↓学精神。
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