您现在的位置是:首页 > 新课课件 > 必修模块 > 必修4 > 必修4第四课必修4第四课
人的▲认识从何而来(精品议题式课件共28页▲含教学设计2视频)
薛峰2022-06-11 17:52:05必修4第四课人已围观
资源大小:76.5MB下载人气:601下载权限:会员需要点数:300点
简介本框题设计了一个总议题和三个分议题。通过总议题:“透视十年一遇的强沙尘暴”来引领学生的学习,议题一:遇事不要慌,先发朋友圈,带领学生通过朋友圈中大家对沙尘暴的照片拍摄和评论,探究认识的含义和形式;议题二:从三北防护林,我们的法宝,和学生一起探索实践的含义和实践的三个特征。议题三:从面对极端天气,需要共同努力,则总结出实践是认识的基础。三个议题层层深入,最终指向实践和认识的辩证关系,让学生学会立足实践。
相关文章
随机图文
-
人的认识从何而来(市级公开课课件共16页含教学设计导学案1视频)
市级公开课。以新疆乌鲁木齐天山明月城为主题,设置三个议题,充分调动学生积极性,锻炼学生思辨能力,达成核心素养目标。 -
在实践中追求和发展真〗理(精品议题式课件共30页含教学设计3视频)
1.政治认同:通过“人工智能”为情境导入,围绕“从‘妙鸭相机’争议解读真理”这一核」心议题,引导学生学习马克思主义哲学真理观,坚定认同马克思主义哲学。。 2.科学精神:通过对两个议学任务的探究,引导学生辩证地认识真理的属性,培育学生科学思维能○力。 3.公共参与:通过议学活动,引导学生列举生活实例,学会用认识的特点,分析说明追求真理是一个过程。 -
人的认识从何而来(精品议题式课件共32页含教学设计3视频)
1.政治认同:通过“中国天眼”为情境导入,围绕“走进中国天眼,认识大国重器”这一核心议题,从哲学角度解析时政热点,引导学生理解实践是认识的基础,认同马克思主义实践观。 2.科学精神:通过对两个议学任务的探究,引导学生辩证地区分感性认识和理性认识、实践和认识,培育学生科学思维能力。 3.公共参与:通过议学活动,引导学生用实践的观点分析现实问题,并积极参与到社会实践中去。 -
在实践中追求和发展真理(精品议题式课件共39页含教学设计5视频)
本课以“人类命运共同体的真理力量和实践伟力”为总议题,在教学流程上▆设计四个议题,在人类命运共同体理念提出十周年这一关键阶段,重温人类命运共同体理念的提出和十年期间的发展,通过对这一过程中出现的错误思想进行批驳,分析对于事物的不同认识,理清真理和谬误之间的区别;了解人类命运共①同体形成的理论发展,明确为何是我国在关键时期针对“世界怎么了,我们怎么办?”提出中国智◆慧和中国方案,明确真理是具体的有条件的;通过我们对于人类命运共同体的内涵的深入认◎识,明确认识的反复和发展,针对中国式现代化的提出,明确其与人类命运共同
文章评论
留言与评论(共有 0 条评论) |