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人的认识从何而♀来(精品议题式∴课件共34页含教学设◥计6视频)
秦老师2023-06-23 22:03:24必修4第四课人已围观
简介本课以“风鹏正◢举向绿行,敢把荒漠变绿洲”为总议题,在教学流程上设计三个议题,以我国荒漠化★防治工作的开展,将荒漠变绿洲的梦想真正实现为背景,让学生了解我国在防沙治沙过程中所遇到的艰难险☉阻和已经取得的成绩,增强政治认同和国家民族自豪感。通过对于荒∞漠化的感性认识到对于荒漠化治理的理性认识,了解认识的不同发展阶段;通过我国荒漠化防治的具体实践,了解实践的含义与特点;通过“绿色长城”——三北防护林的建设,了解在这一过程中如何体现实践是认识的基础性作用,理清实践与认识的辩证关系;最后让学生明确荒漠化防治并不是中国单独
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1.政治认同:通过“中国天眼”为情境导入,围绕“走进中国天眼,认识大国重◢器”这一核心议题,从哲学角度解析时政热点,引导学生理解实践是认识的基础,认同马克思主义实践观。 2.科学精神:通过对两个议学任务的ㄨ探究,引导学生辩证地区分感性认识和理性认识、实践和认识≡,培育学生科学思维能力。 3.公共参与:通过议学活动,引导学生用实践的观点分析现实问题,并积极参与到〒社会实践中去。 -
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本课以“人类命运共同体的真理力量和实践伟力”为总议题,在教学流程上设计四个议题,在人类命运共同体理念提出十周年这一关→键阶段,重温人∏类命运共同体理念的提出和十年期间的发展,通过对这一过程中▂出现的错误思想进行批驳,分析对于事物的不同认识,理清真理和谬误之间的区别;了解◆人类命运共同体形成的理论发展,明确为何是我国在关键时期针对“世界怎@么了,我↙们怎么办?”提出中国智慧和中国方案,明确真理是具体的有条件的;通过我们对于人类命运共同体的内涵的深入认识,明确认识的反复和∑发展,针对中国式现代化的提出,明确ξ 其与人类命运共同
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