您现在的位置〓是:首页 > 新课课件 > 必修模块 > 必修4 > 必修4第四课必修4第四课
人的认识↑从何而来(优质公开课课「件共36页含教〖学设计2视频)
2022-10-04 12:35:30必修4第四课人已围观
资源大小:100MB下载人气:505下载权限:会员需要点数:300点
简介导入: 播放视频(沪苏通大桥的介绍)
第一篇 天堑通途:洞悉人与自然和谐共生
提问:谈谈你对沪苏通长江公铁大桥的认识?
设计意图:通过学生的回答,对答案进行分类,得出认识的含义和类型。
相关文章
- 人的∞认识从何而来(市级公开课课件共16页含教╳学设计』导学案1视频)
- 人的认识从何卐而来(录课视频和配套课件教学设计导学案练习)
- 人的认识从何而来(精品议题№式课件共↘32页含□ 教学设计3视频)
- 人的认识从何而来(精品议题式课件共34页含教学∑设计6视频)
- 人的认识从何而来(优质公●开课课件共21页含教学◥设计2视频)
- 人的认识从何而来(优质公开课课件共26页含教学设计1视频)
- 人的认识从何而来(精品议题式课件共30页含教学设计3视频)
- 人的认识从何而来(精品议题式课件共28页含教学设计2视频)
- 人的认识从何而来(精品议题式课件共21页含教学设计1视频)
- 人的认识从何而来(精品议题式课件共22页含7页教案2视频)
随机图文
-
人的认识从何而来(市级公开课课件共16页含教学设计导学案1视频)
市级公开课。以新疆乌鲁∩木齐天山明月城为主题,设置三个议题,充分调动学生积极性,锻炼学生思辨能力,达成核心素养目标。 -
在实践中追求和发展真々理(精品议题式课件共30页含教学设计3视频)
1.政治认同:通过“人工智能”为情境导入,围绕“从‘妙鸭相机’争议解读真理”这一核心议题,引导学生学习马克〖思主义哲学真理观,坚定认同马克思主义哲学。。 2.科学精神:通过对两个议学任务的探究,引导学生辩证地认识真理的属性,培育学生科学思维能力。 3.公共参与:通过议学活【动,引导学生列举︻生活实例,学会用认识的特点,分析说明追求真理是一个过程。 -
人的认识从何而来(精品议题式课件共32页含教学设计3视频)
1.政治认同:通过“中国天眼”为情境导入,围绕“走进△中国天眼,认识大国重器”这一核心议题,从哲学角度解析时政热点,引导学生理解实践是认识的基础,认同▂马克思主义实践观。 2.科学精神:通过对两个议学任务的探究,引导学生辩证地区分感性认识和理性认识、实践和认识,培育学生科学思维能力。 3.公共参与:通过议学活动,引导学生用实践的观点分析现实问题,并积极参与到社会实践中去。 -
在实践中╲追求和发展真理(精品议题式课件共39页含教学设计5视频)
本课以“人类命运共同体的真理力量和实践伟力”为总议题,在教学流程上设计四个议题,在人类命运共同体◥理念提出十周年这一关键阶段,重温人类命运共同体理念的提出和十年期间的发展,通过对这一过程中出现的错误思想进行批驳,分析对于事物的不同认识,理清真理和谬误之间的区别;了解人类命运共同◥体形成的理论发展,明确为何是我国在关键时期针对“世界怎么了,我们怎么办?”提出中国智慧和中国方案,明确≡真理是具体的有条件的;通过我们对于人类命运共同体的内涵的深入认识,明确认识的反复和发展,针对中国式现代化的提出,明∮确其与人类命运共同
文章评论
留言与评论(共有 0 条评论) |